童年敘事專題－選文分析（二）

童年敘事專題－選文分析（二）



Robert Doisneau攝影



2. 沙特，《詞語》：聽寫拼字

（Jean-Paul Sartre, Les Mots. Paris : Gallimard, 1964, p.65）



  J’étais le premier, l’incomparable dans mon île aérienne ; je tombai au dernier rang quand on me soumit aux règles communes.

  Mon grand-père avait décidé de m’inscrire au Lycée Montaigne. Un matin, il m’emmena chez le proviseur et lui vanta mes mérites : je n’avais que le défaut d’être trop avancé pour mon âge. Le proviseur donna les mains à tout : on me fit entrer en huitième et je pus croire que j’allais fréquenter les enfants de mon âge. Mais non : après la première dictée, mon grand-père fut convoqué en hâte par l’administration ; il revint enragé, tira de sa serviette un méchant papier couvert de gribouillis, de taches et le jeta sur la table : c’était la copie que j’avais remise. On avait attiré son attention sur l’orthographe－ « le lapen çovache ême le ten（1） », － et tenté de lui faire comprendre que ma place était en dixième préparatoire. Devant « lapen çovache » ma mère prit le fou rire ; mon grand-père l’arrêta d’un regard terrible. Il commença par m’accuser de mauvaise volonté et par me gronder pour la première fois de ma vie, puis il déclara qu’on m’avait méconnu ; dès le lendemain, il me retirait du lycée et se brouillait avec le proviseur.

  Je n’avais rien compris à cette affaire et mon échec ne m’avait pas affecté : j’étais un enfant prodige qui ne savait pas l’orthographe, voilà tout. Et puis, je retrouvai sans ennui ma solitude : j’aimais mon mal.



（1）Le lapin sauvage aime le thym.



  這個極短篇顯示了拼音文字系統中字形、發音與意義之間的恣意性關係。正確的聽寫一直是學校考核學生語言能力的最重要方式，在法語教學中早已有著歷史悠久的傳統。這個小篇的趣味性，除了在於小沙特離譜的拼寫錯誤之外，還因這個事件所透露的家人的心理，如祖父的虛榮心（誤把孫子當「天才兒童」）、母親的愛子心切；反之，面對家人神經質的反應，小孩卻處之泰然，幾可說是無動於衷。沙特在《詞語》一書中一氣呵成的快感節奏，以及堅持不懈的反諷語調（j’étais un enfant prodige qui ne savait pas l’orthographe），在這個極短篇中已顯露無遺：值得玩味的也是他那疊合大人評論聲音與小孩人物心態的曖昧感（j’aimais mon mal：這句小結語可為代表），等於是擅作解說的成人作家「硬逼」著小孩述說他自己原本無以表述或尚未理解、學到的心態和感受（其中多半涉及道德觀）。